Gian lận trong thi cử là một vấn đề nhức nhối, ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng giáo dục. Các biện pháp phòng ngừa là cần thiết, nhưng vẫn còn những khía cạnh ít được đề cập đến. Một trong số đó là sự thờ ơ của những học sinh trung thực trong việc tố giác hành vi gian lận.
Thực tế, phần lớn học sinh chứng kiến gian lận nhưng lại chọn im lặng. Điều này xuất phát từ tâm lý ngại “mách lẻo,” sợ bị cô lập và gánh chịu những hậu quả xã hội tiêu cực.
Sự im lặng này vô tình dung túng cho những hành vi gian lận, tạo ra một môi trường học tập không công bằng. Những học sinh gian lận đạt được điểm số không xứng đáng, cải thiện GPA và có lợi thế hơn trong việc xin việc hoặc vào các chương trình học cao hơn. Điều này gây thiệt thòi lớn cho những học sinh trung thực, chăm chỉ. Hơn nữa, gian lận làm xói mòn niềm tin giữa giáo viên và học sinh, khiến giáo viên trở nên nghi ngờ và mất đi sự tin tưởng vốn có.
Làm thế nào để khuyến khích học sinh trung thực tố giác gian lận? Các trường học thường có quy trình tố giác, nhưng chúng hiếm khi được sử dụng. Học sinh sẽ sẵn sàng tố giác hơn nếu danh tính của họ được bảo mật hoặc họ được phép tố giác ẩn danh. Ngược lại, những học sinh có ý định gian lận sẽ e dè hơn nếu biết rằng hành vi của mình có thể bị phát giác.
Để thúc đẩy tinh thần tố giác, giáo viên cần giải thích cho học sinh hiểu rõ tác hại của gian lận. Gian lận không chỉ là vấn đề đạo đức cá nhân mà còn là vấn đề của cả cộng đồng. Nghiên cứu cho thấy rằng gian lận là một “con dốc trơn trượt,” dẫn đến những hành vi gian dối khác trong công việc và cuộc sống. Những người chứng kiến gian lận mà làm ngơ cũng đồng nghĩa với việc tiếp tay cho hành vi sai trái. Gian lận là vấn đề của tất cả mọi người, và chỉ có sự chung tay của tất cả mọi người mới có thể giải quyết được.
Học sinh cần được hướng dẫn về cách báo cáo gian lận một cách đáng tin cậy. Họ không thể chỉ đưa ra những lời buộc tội vô căn cứ. Báo cáo cần phải bao gồm các chi tiết cụ thể: ai liên quan, họ đã làm gì và khi nào họ làm điều đó. Giáo viên nên xem xét các báo cáo của học sinh như một dấu hiệu cho thấy có thể có vấn đề gian lận, nhưng họ cần tự mình xác minh tính chính xác của các báo cáo.
Ngoài ra, cần chú ý đến những người “tiếp tay” cho gian lận – những học sinh tạo điều kiện cho người khác nhìn bài, chia sẻ thông tin về đề thi, cho mượn bài để sao chép hoặc sửa bài tập cho bạn bè. Những hành vi này cũng là một hình thức gian lận. Ranh giới giữa giúp đỡ và tiếp tay đôi khi rất mong manh, nhưng những hành vi rõ ràng là tiếp tay cho gian lận cần phải bị xử lý nghiêm khắc.
Giải quyết vấn đề gian lận không hề dễ dàng, nhưng điều đó không có nghĩa là chúng ta có thể thờ ơ. Hầu hết chúng ta đều nỗ lực ngăn chặn gian lận trong các lớp học. Chúng ta cũng cần nỗ lực thúc đẩy sự trung thực trong học tập bằng cách cung cấp sự lãnh đạo và khuyến khích mà học sinh cần để ngăn chặn gian lận và lên tiếng chống lại nó.
