Việc Viết Về Nhân Vật Lịch Sử không chỉ là một bài tập trong chương trình học, mà còn là cơ hội để học sinh khám phá, tìm hiểu và trân trọng những giá trị văn hóa, lịch sử của dân tộc. Đặc biệt, đối với học sinh tiểu học, việc tiếp cận những câu chuyện về người anh hùng, danh nhân sẽ góp phần hình thành lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc và ý thức về cội nguồn.
| Trong suốt hơn nghìn năm dựng nước và giữ nước, đất nước ta đã xuất hiện lớp lớp những anh hùng. Họ trở thành chứng nhân lịch sử, thành biểu tượng hào hùng cho dân tộc. Đã có rất nhiều câu chuyện viết về những người anh hùng ấy. Nhưng em ấn tượng và đọc lại nhiều lần nhất vẫn là câu chuyện Hai Bà Trưng. Câu chuyện kể về hai nữ anh hùng Trưng Trắc và Trưng Nhị. Đương thời, nước ta đang sống dưới sự cai trị và bóc lột tàn bạo của giặc phương Bắc. Chúng bắt dân ta cống nạp đủ thứ, rồi đày người dân đi săn thú lạ, xuống biển mò ngọc trai. Vì vậy mà nhân dân sống khổ đau, uất hận. Lúc đó, hai bà Trưng Trắc và Trưng Nhị sống ở vùng Mê Linh được mẹ nuôi dạy khôn lớn, không chỉ giỏi võ nghệ mà còn tinh thông binh lược. Hai bà nồng nàn lòng yêu nước và khát khao đánh đuổi giặc xâm lược. Danh tiếng của hai bà vang dội trong lòng dân, nên lũ giặc phương Bắc đang đô hộ rất e ngại. Chúng đã bắt giết chồng bà Trưng Trắc là Thi Sách hòng đe dọa bà. Nhưng ngờ đâu, hành động đó của chúng lại khiến cơn căm giận của hai bà càng thêm bùng cháy. Hai bà quyết tâm đứng dậy khởi nghĩa, lãnh đạo nhân dân chống lại kẻ thù. Nghĩa quân ầm ầm kéo về thành Luy Lâu hỏi tội Tô Định. Khí thế đoàn quân hào hùng, hai bà mặc áo giáp rực rỡ, cưỡi trên con voi to lớn làm kẻ thù run sợ, lần lượt bại trận thảm hại. Tô Định thất thế phải bỏ chạy về nước trong nhục nhã. Nhờ Hai Bà Trưng, đất nước ta lần đầu tiên đánh thắng giặc xâm lược phương Bắc, dành được độc lập. Đọc câu chuyện Hai Bà Trưng, em vô cùng xúc động và tự hào về hai bà. Dù là phận nữ nhi nhưng những điều mà hai bà làm được thì cả thế giới phải ngả nón thán phục. Thật tự hào và hạnh phúc khi dân tộc ta có hai nữ anh hùng lịch sử như Hai Bà Trưng. |
|---|
Để giúp các em học sinh lớp 4 viết về nhân vật lịch sử một cách hiệu quả, cần chú trọng những điểm sau:
-
Chọn nhân vật phù hợp: Nên chọn những nhân vật lịch sử có câu chuyện gần gũi, dễ hiểu và phù hợp với lứa tuổi của các em. Ví dụ, Bác Hồ, Hai Bà Trưng, Trần Quốc Toản, Kim Đồng,… đều là những lựa chọn tốt.
-
Tìm hiểu thông tin: Trước khi viết, cần khuyến khích các em tìm hiểu kỹ về nhân vật, thông qua sách báo, phim ảnh, hoặc các nguồn tài liệu trực tuyến uy tín. Điều này giúp các em có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về cuộc đời, sự nghiệp của nhân vật.
-
Xây dựng dàn ý: Một dàn ý chi tiết sẽ giúp bài viết trở nên mạch lạc và logic hơn. Dàn ý có thể bao gồm các phần:
- Giới thiệu về nhân vật (tên, quê quán, thời đại).
- Kể về những sự kiện, đóng góp tiêu biểu của nhân vật.
- Nêu cảm nghĩ, suy nghĩ của bản thân về nhân vật.
-
Sử dụng ngôn ngữ trong sáng, dễ hiểu: Đối với học sinh lớp 4, nên khuyến khích các em sử dụng ngôn ngữ trong sáng, giản dị, phù hợp với trình độ của mình. Tránh sử dụng những từ ngữ quá khó hiểu hoặc phức tạp.
| Trong những câu chuyện về nhân vật lịch sử đã được đọc, em rất yêu thích câu chuyện Ông Yết Kiêu – một câu chuyện kể dân gian về người anh hùng tài giỏi. Yết Kiêu là một người anh hùng sống ở thời Trần của nước ta. Ông sinh ra và lớn lên với sức khỏe phi thường và khả năng bơi lội, lặn dưới nước rất giỏi. Khi nghe tin đất nước phải đối mặt với giặc Nguyên hùng mạnh sang xâm lược, Yết Kiêu vô cùng lo lắng. Lúc ông biết giặc cử 100 chiến thuyền tấn công nước ta từ cửa biển Vạn Ninh, thì liền quyết định xin đi đánh giặc. Bởi ông biết được tài năng của mình sẽ giúp ích rất nhiều cho trận chiến này, nên đã vào cung xin vua được ra trận. Thấy Yết Kiêu trổ tài, nhà vua rất vui mừng và tin tưởng giao cho ông trọng trách ngăn chặn các chiến thuyền của giặc. Tuy nhiên, khi nhà vua hỏi ông cần bao nhiêu binh lính và công cụ để hỗ trợ. Thì ông lại không cần ai đi cùng cả, chỉ xin vua một chiếc dùi đục và một chiếc búa mà thôi. Chỉ với hai công cụ đó, Yết Kiêu một mình bí mật đi ra biển, truy tìm tàu của địch và đục lỗ khiến các chiến thuyền bị chìm một cách bí ẩn. Điều đó khiến quân giặc vô cùng hoang mang và sợ hãi. Sau này, chúng sử dụng một ống nhòm có mắt bằng thủy tinh, nên phát hiện ra Yết Kiêu đang đục thuyền. Nhân lúc ông tập trung đục đáy thuyền, chúng dùng lưới sắt bắt ông lên. Thấy giặc hằm hè đe dọa, Yết Kiêu giả vờ sợ hãi. Rồi khai ra những thông tin giả để lung lạc bọn chúng. Ông nói rằng nước Nam có rất nhiều người tài như, đều đang chia nhau ra để làm nhiệm vụ. Và hứa rằng nếu địch cởi trói cho ông, ông sẽ dẫn chúng đi bắt những người còn lại. Nghe vậy, lũ giặc tin lắm, liền cởi trói cho ông. Nhờ vậy, chỉ một giây lơ là của lũ giặc, Yết Kiêu đã nhảy xuống biển, lặn mất tăm. Sau đó, các chiến thuyền của giặc lại bị đắm ngày càng nhiều hơn, nhưng chúng không thể bắt được Yết Kiêu thêm lần nữa. Nhớ lại lời khai của Yết Kiêu, chúng nghĩ bụng nước Nam nhiều người tài như thế thì khó mà thắng được, nên đành rút quân, bỏ chạy về nước. Người anh hùng Yết Kiêu vừa tài giỏi lại dũng cảm, đa mưu túc trí khiến em vô cùng thán phục và ngưỡng mộ. Em rất biết ơn những người anh hùng lịch sử như ông ấy, vì nhờ có họ mà đất nước ta mới trường tồn, nhân dân mới có cuộc sống bình yên. |
|---|
-
Khuyến khích sự sáng tạo: Bên cạnh việc truyền đạt thông tin chính xác, hãy khuyến khích các em thể hiện sự sáng tạo trong bài viết. Các em có thể sử dụng những hình ảnh so sánh, ẩn dụ, hoặc kể lại câu chuyện theo cách riêng của mình.
-
Tạo không gian học tập thoải mái: Tạo một môi trường học tập cởi mở, khuyến khích các em đặt câu hỏi, chia sẻ ý kiến và thảo luận về các nhân vật lịch sử. Điều này giúp các em hiểu sâu sắc hơn về lịch sử và phát triển tư duy phản biện.
-
Đánh giá và nhận xét tích cực: Khi đánh giá bài viết của các em, hãy tập trung vào những điểm mạnh, những nỗ lực của các em. Đưa ra những nhận xét cụ thể, mang tính xây dựng, giúp các em tiến bộ hơn trong những bài viết sau.
Việc viết về nhân vật lịch sử không chỉ giúp các em học sinh lớp 4 nắm vững kiến thức lịch sử, mà còn góp phần bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào dân tộc và ý thức trách nhiệm đối với cộng đồng. Đây là một hoạt động ý nghĩa, cần được khuyến khích và phát triển trong chương trình giáo dục.
