Khoa học cộng đồng thu hút sự tham gia của những người không chuyên trên toàn thế giới vào các dự án khoa học (Cohn 2008; Dickinson et al. 2010; Gura 2013). Những dự án này vừa mang tính giáo dục vừa hấp dẫn đối với người tham gia, đồng thời cung cấp dữ liệu khoa học hữu ích cho các nhà khoa học tổ chức hoặc hợp tác (Bonney et al. 2009; Raddick et al. 2009; Bonney et al. 2016). Thông thường, các dự án khoa học cộng đồng khuyến khích người tham gia theo dõi các loài sinh vật sống ở một địa điểm cụ thể theo thời gian (Bonney et al. 2009). Các dự án này có thể được thiết kế cho tình nguyện viên trưởng thành hoặc học sinh K–12 (Dickinson and Bonney 2012; Harlin et al. 2018). Nghiên cứu này tập trung vào giá trị của một dự án khoa học cộng đồng kéo dài một ngày, ghi lại sự đa dạng sinh học (bioblitz) trong một khu vực được xác định rõ ràng, với sự tham gia của sinh viên năm nhất nhập học trường Honors College tại Đại học Massachusetts Boston.
Phần lớn các trường Honors College hoặc chương trình Honors ở Hoa Kỳ nhấn mạnh tính liên ngành như một giá trị cốt lõi—giúp sinh viên hiểu rằng hầu hết những thách thức mà nhân loại phải đối mặt có thể được giải quyết hiệu quả nhất bằng cách dựa trên kiến thức chuyên môn của nhiều ngành khác nhau (NCHC 2013). Chúng tôi tìm cách đào tạo sinh viên tư duy phân tích phức tạp và nhận ra rằng bất kỳ tình huống nào cũng là kết quả của sự giao thoa và tương tác giữa nhiều yếu tố: lịch sử, chính trị, kinh tế, xã hội, môi trường và văn hóa. Các phương pháp tiếp cận liên ngành để hiểu thế giới của một người củng cố thực tiễn sư phạm của học tập dựa trên địa điểm hoặc địa điểm như văn bản, được áp dụng bởi hầu hết các học viên giáo dục danh dự.
Ý tưởng về học tập dựa trên địa điểm là trọng tâm của chuyến đi Đảo Thompson mà UMass Boston Honors College tổ chức như là định hướng cho sinh viên năm nhất. UMass Boston nằm trên Cảng Boston và do đó Đảo Thompson (một trong những hòn đảo thuộc Cảng Boston) chỉ cách khuôn viên trường một chuyến đi thuyền ngắn ba mươi phút. Chương trình giảng dạy cho chuyến đi Đảo Thompson này dựa trên phương pháp tiếp cận Thành phố như Văn bản™ (CAT) hoặc địa điểm như văn bản đã được đăng ký nhãn hiệu của Hội đồng Danh dự Quốc gia (Braid 2000), “đề cập đến các khám phá có cấu trúc về môi trường và hệ sinh thái được thiết kế như các phòng thí nghiệm đang diễn ra, thông qua đó các nhóm nhỏ điều tra các khu vực và vấn đề tranh chấp trong môi trường đô thị hoặc các lực lượng cạnh tranh trong môi trường tự nhiên” (Ủy ban Địa điểm như Văn bản NCHC 2012). Học tập dựa trên địa điểm có nhiều người ủng hộ và một lượng lớn tài liệu được phát triển qua nhiều thập kỷ thực hành. Phương pháp sư phạm này nhấn mạnh các mối quan hệ địa phương, giá trị giữa tài nguyên thiên nhiên và con người, đồng thời thừa nhận tác động đến tài nguyên thiên nhiên của các tương tác xã hội giữa những người sống ở một địa điểm cụ thể (Gosselin et al 2016). Để tối ưu hóa trải nghiệm học tập, cần More Carefully xem xét bối cảnh địa phương và các yếu tố xã hội ảnh hưởng đến tài nguyên.
Đảo Thompson là một phần của Công viên Quốc gia và Tiểu bang Quần đảo Cảng Boston, thuộc sở hữu của Trung tâm Giáo dục Hướng ngoại Đảo Thompson và được quản lý hợp tác với Bộ Bảo tồn và Giải trí Massachusetts (DCR) và Cơ quan Công viên Quốc gia (NPS). Hòn đảo được tạo ra bởi đá trầm tích và biến chất cổ đại, trên đỉnh là một lớp bề mặt được lắng đọng và điêu khắc bởi các sông băng, và là một phần của quần đảo trống trải được tạo ra khi băng tan và để lại phía sau bến cảng hiện tại và các hòn đảo (Thornberry-Ehrlich 2017). Những cư dân đầu tiên là người Mỹ bản địa, những người đã biến những hòn đảo này thành ngôi nhà theo mùa của họ trong hàng ngàn năm; một số địa điểm khảo cổ lâu đời nhất của người Mỹ bản địa trong khu vực là từ khu vực Cảng Boston. Bộ tộc Massachusett sinh sống trong khu vực bao gồm Cảng Boston. Nhiều người Massachusett, cùng với những người Mỹ bản địa khác, bao gồm Nipmuc và Wampanoag, đã bị giam giữ cưỡng bức trên ít nhất ba hòn đảo thuộc Cảng Boston trong Chiến tranh Vua Phillips vào mùa đông năm 1675–1676, trong lần di dời người bản địa đầu tiên ở Bắc Mỹ (Cultural Survival 2019). Ngày nay, Đảo Thompson cung cấp nhiều môi trường sống tự nhiên đa dạng (bãi biển, bờ đá, đầm lầy muối, đồng cỏ và rừng) nằm giữa một khuôn viên được xây dựng đã được sử dụng liên tục cho mục đích giáo dục trong hơn 170 năm và do đó cung cấp cho giáo viên một số loại phòng thí nghiệm thực địa để giảng dạy.
Trong bài viết này, chúng tôi mô tả mối quan hệ hợp tác giữa trường đại học và cộng đồng giữa UMass Boston Honors College và NPS, thông qua đó chúng tôi đã thiết kế một hoạt động khoa học cộng đồng bioblitz trên Đảo Thompson và triển khai nó trong ba chương trình cuối hè từ năm 2017 đến năm 2019. Các sinh viên tại UMass Boston Honors College được nhân viên NPS hướng dẫn trong một trải nghiệm nửa ngày, trong đó họ ghi lại các loài mà họ quan sát thấy đang sống trên Đảo Thompson, bằng cách sử dụng ứng dụng iNaturalist trên điện thoại thông minh của họ. Dữ liệu khảo sát trước và sau khảo sát của sinh viên đã được thu thập để giải quyết mục tiêu nghiên cứu chính đầu tiên của chúng tôi là tạo ra một hoạt động khoa học cộng đồng hấp dẫn cho sinh viên đại học của chúng tôi, mà chúng tôi đã đo lường bằng một loạt các câu hỏi mà sinh viên được hỏi: họ thấy hoạt động này hấp dẫn và thú vị như thế nào, họ sẽ quan tâm đến việc tìm hiểu về hoặc tham gia vào các dự án khoa học cộng đồng trong tương lai như thế nào, họ sẽ quan tâm đến việc quay trở lại Quần đảo Cảng Boston như thế nào và họ cảm thấy công việc của họ quan trọng như thế nào đối với các hòn đảo và NPS. Sử dụng dữ liệu iNaturalist thu được cho mỗi phiên, chúng tôi mô tả sự hình thành nhóm và nỗ lực thu thập dữ liệu của sinh viên. Trong suốt quá trình thực hiện các dự án, cả trong và giữa ba năm, các cuộc thảo luận giữa UMass Boston Honors College và nhân viên NPS đã dẫn đến các phương pháp sửa đổi để hướng dẫn và thực hiện. Việc lặp lại và cải tiến này cho phép chúng tôi giải quyết mục tiêu chính thứ hai của nghiên cứu này, cụ thể là thu được thông tin chi tiết từ công việc của chính mình có thể có giá trị cho các nhóm trong tương lai tổ chức các dự án khoa học cộng đồng. Để đạt được mục tiêu này, cần more carefully đánh giá và điều chỉnh các phương pháp hướng dẫn dựa trên phản hồi liên tục từ sinh viên và nhân viên. Trong một nghiên cứu khác (Stevenson et al, in press), các cộng tác viên của chúng tôi đã điều tra chất lượng dữ liệu của các quan sát iNaturalist và nhận thấy rằng sinh viên của chúng tôi đang đóng góp hữu ích vào việc tìm hiểu sự đa dạng sinh học của hòn đảo, cho thấy rằng hoạt động mà chúng tôi thiết kế có thể đóng vai trò là một hoạt động ghi lại sự đa dạng sinh học khoa học đích thực hữu ích cho các nhà quản lý công viên và nhà khoa học.
