Đánh giá đóng vai trò then chốt trong quá trình học tập. Như Anh Cả David A. Bednar đã nhấn mạnh, các bài kiểm tra định kỳ giúp chúng ta so sánh kiến thức hiện tại với những gì cần biết, đồng thời đánh giá sự tiến bộ. Trong lớp giáo lý, đánh giá giúp học viên thể hiện kiến thức, sự hiểu biết thuộc linh và sự tận tụy với Cha Thiên Thượng và Chúa Giê Su Ky Tô.
Việc nhận biết sự tiến bộ mang lại động lực lớn cho học viên. Tương tự như vận động viên theo dõi thời gian chạy hay đứa trẻ đo chiều cao, việc đánh giá thường xuyên giúp học viên nhận thức được sự phát triển của mình. Ngay cả khi kết quả không như mong đợi, đó cũng là một bài học quý giá. Đánh giá định kỳ có thể mang đến những mặc khải cá nhân và giúp học viên lập kế hoạch cho tương lai. Các bài học “Đánh Giá Việc Học Tập của Em” và các phương pháp thực hành thông thạo giáo lý là những ví dụ điển hình.
Các bài học “Đánh Giá Việc Học Tập của Em” được tổ chức sau mỗi bốn đến sáu tuần, cho phép học viên tự đánh giá kết quả học tập ở cấp độ khóa học. Những kết quả này giúp học viên:
- Giải thích giáo lý đã học.
- Suy ngẫm về cảm xúc, thái độ và mong muốn liên quan đến kế hoạch của Cha Thiên Thượng và phúc âm của Chúa Giê Su Ky Tô.
- Xem lại các kế hoạch hoặc mục tiêu để áp dụng những điều đã học và làm sâu sắc thêm vai trò môn đồ của mình.
Việc hiểu rõ mục tiêu học tập và có cơ hội thể hiện kiến thức là yếu tố quan trọng. Ví dụ, người học bắn cung cần mục tiêu rõ ràng và được hướng dẫn kỹ thuật. Tương tự, trong học tập phúc âm, học viên cần được hướng dẫn và tạo cơ hội để thể hiện những gì đã học, kết nối rõ ràng với kết quả mong muốn. Các bài học “Đánh Giá Việc Học Tập của Em” được thiết kế dựa trên nguyên tắc này.
Giảng viên và bạn học có thể hỗ trợ học viên nhận ra sự tiến bộ của mình. Giảng viên có thể đưa ra phản hồi về những thành công và khó khăn, chia sẻ kinh nghiệm cá nhân. Tuy nhiên, không nên ép buộc học viên chia sẻ những mục tiêu và kế hoạch riêng tư. Hãy hội ý với học viên khi thích hợp và hướng dẫn họ tìm đến cha mẹ, giám trợ hoặc chủ tịch chi nhánh khi cần thiết.
Một số hoạt động trong bài học “Đánh Giá Việc Học Tập của Em” khuyến khích học viên chia sẻ suy nghĩ và kinh nghiệm, trong khi những hoạt động khác mang tính cá nhân hơn. Ví dụ, việc giải thích giáo lý có thể được thực hiện thông qua các hoạt động nhóm, trong khi việc đánh giá cảm xúc và thái độ nên được thực hiện một cách riêng tư.
Quan trọng nhất, hãy mời học viên tìm kiếm sự giúp đỡ và hướng dẫn từ Cha Thiên Thượng qua Đức Thánh Linh. Không có người bạn đồng hành nào tốt hơn Đức Thánh Linh để giúp học viên nhận ra sự tiến bộ của mình trên con đường trở về với Ngài.
Học viên cần tham gia ít nhất một bài học “Đánh Giá Việc Học Tập của Em” trong mỗi nửa khóa học để được công nhận. Nếu học viên bỏ lỡ, hãy cung cấp các bài học thay thế từ phụ lục sách hướng dẫn. Khuyến khích học viên ghi lại câu trả lời và chia sẻ với gia đình hoặc lãnh đạo Giáo Hội.
Đôi khi, cần điều chỉnh các bài học “Đánh Giá Việc Học Tập của Em” để phù hợp với thời khóa biểu hoặc nhu cầu của học viên. Trong những trường hợp này, bạn có thể thay thế một số hoạt động bằng những hoạt động do bạn tạo ra.
Để tạo ra một hoạt động đánh giá hiệu quả, hãy bắt đầu bằng cách xác định mục tiêu của bài học. Sau đó, cân nhắc những cách học viên có thể đánh giá sự tiến bộ của mình, chẳng hạn như giảng dạy, giải thích một khái niệm giáo lý, đánh giá cảm xúc, hoặc ôn lại kế hoạch. Cố gắng làm cho các hoạt động trở nên ý nghĩa và thú vị, đồng thời dành thời gian để học viên suy ngẫm.
Anh Cả Jeffrey R. Holland đã khích lệ các giảng viên nhớ rằng học viên không phải là một bình chứa để đổ đầy, mà là một ngọn lửa để được đốt cháy. Các hoạt động đánh giá trong lớp giáo lý là một cách quan trọng để thúc đẩy học viên trong việc học tập. Chúng khơi dậy mong muốn gia tăng sự cải đạo theo Chúa Giê Su Ky Tô và phúc âm của Ngài, giúp học viên trở nên giống Cha Thiên Thượng và Chúa Giê Su Ky Tô hơn.
