Trong bài học này, người học sẽ thực hành nói bằng cách thực hiện hai cuộc khảo sát nhóm về “How Green Are You”. Họ cũng sẽ tóm tắt những phát hiện của mình thành một báo cáo và thực hành sử dụng thì hiện tại hoàn thành. Bài học này xem xét các hành động hàng ngày mà người học có thể thực hiện để giảm tác động của họ đối với biến đổi khí hậu. Từ việc đọc báo cáo của các bạn cùng lớp, người học sẽ có thể quyết định những hành động mà lớp của họ phải thực hiện trong tương lai.
Kết quả bài học
Tất cả người học sẽ:
- Thực hành nói thông qua các cuộc khảo sát nhóm
- Thực hành kỹ năng viết bằng cách viết tóm tắt các phát hiện
- Thực hành sử dụng thì hiện tại hoàn thành để nói về các hành động gần đây
- Thể hiện sự hiểu biết về các hành động có thể giảm tác động đến biến đổi khí hậu
Tài liệu
- Kế hoạch bài học
- Phiếu bài tập dành cho học sinh A, B và C
- Bản trình bày
Khởi động (5 phút)
Hoạt động này giới thiệu cho người học về chủ đề “being green”. Đây cũng là cơ hội để bạn a) gợi ý/khơi thông bất kỳ từ vựng nào từ các cuộc khảo sát trong phiếu bài tập của học sinh mà bạn nghĩ rằng học sinh của bạn có thể cần.
Yêu cầu cả lớp giơ tay nếu họ nghĩ rằng họ đã làm đủ cho môi trường. Chia người học thành các nhóm 4-5 người. Yêu cầu họ viết ra những việc cần làm để “be green”. Đặt giới hạn thời gian là 3 phút.
Chỉ định người phát ngôn của nhóm đọc to các ý tưởng của nhóm. Giúp đỡ về ngôn ngữ khi cần thiết. Ghi lại bất kỳ từ vựng thú vị nào trên bảng.
Khảo sát nhóm (10 phút)
Hoạt động này thực hành nói về những trải nghiệm gần đây bằng cách sử dụng thì hiện tại hoàn thành.
Lưu ý quan trọng: Trước khi phát phiếu bài tập cho học sinh, hãy chia lớp thành các nhóm A, B và C. Có ba phiên bản của phiếu bài tập của học sinh vì nhiệm vụ 4 khác nhau đối với học sinh A, B và C.
Phát phiếu bài tập A, B và C cho học sinh và xem nhiệm vụ 1. Nếu bạn nghĩ rằng lớp của bạn cần trợ giúp để hiểu một số quá khứ phân từ bất quy tắc (ví dụ: bought, eaten), hãy yêu cầu họ gạch chân tất cả các động từ trong câu và gợi ý dạng nguyên thể của động từ.
Người học tự trả lời vào cột “me”, ví dụ: viết phương tiện giao thông công cộng/xe hơi cho câu hỏi 1. Người học có thể giúp nhau hiểu ý nghĩa của các câu hỏi.
Nói với người học rằng bây giờ họ sẽ thực hiện một cuộc khảo sát nhóm. Làm mẫu và luyện tập (bạn nói, họ lặp lại) hai câu hỏi đầu tiên và các câu trả lời có thể – ví dụ: Tôi đã sử dụng xe hơi nhiều hơn/Tôi chưa mua bất kỳ thực phẩm nào từ một cửa hàng địa phương để người học cảm thấy tự tin khi nói.
Làm mẫu cách thực hiện khảo sát bằng cách sử dụng một người học làm người trả lời khảo sát của bạn. Hãy chắc chắn làm mẫu khảo sát tốt – đặt một số câu hỏi tiếp theo khi có liên quan và ghi lại câu trả lời.
Cho người học di chuyển vào các nhóm sáu người. Người học thực hiện khảo sát trong nhóm của họ, lần lượt đặt câu hỏi (mỗi người 1 câu hỏi cộng với 1 câu hỏi bổ sung). Mỗi người cần ghi lại câu trả lời.
Yêu cầu người học xem câu hỏi c. Người học cần đếm kết quả, ví dụ: có bao nhiêu người nói phương tiện giao thông công cộng, có bao nhiêu người nói xe hơi cho câu hỏi 1 và ghi lại những điều này trên phiếu bài tập.
Chỉ định một người phát ngôn của nhóm để nói nhóm xanh đến mức nào dựa trên kết quả. Quyết định cả lớp nhóm nào xanh nhất.
Ngôn ngữ để viết báo cáo (10 phút)
Hoạt động này cung cấp cho người học ngôn ngữ để tóm tắt kết quả, để sử dụng trong báo cáo khảo sát của họ.
Đọc bài tập và hỏi người học tại sao nói “All of the people” thay vì “Six people”. Câu trả lời có thể: Mặc dù nói một con số là đúng, nhưng trong báo cáo, việc sử dụng các cụm từ tóm tắt như thế này phổ biến hơn, nó tạo thêm sự đa dạng. Khi số lượng lớn hơn, sẽ hữu ích hơn cho ai đó khi nói “half of the people” hơn là 47 người trên 94 người.
Người học tự hoàn thành các chỗ trống trước khi so sánh với bạn cùng nhóm. Đọc các câu trả lời. (Câu trả lời: one, only, some, half, most, everyone)
Để thực hành thêm, hãy vẽ một đường thẳng (0% —— 100%) trên bảng và sử dụng nó để kiểm tra sự hiểu biết về các cụm từ. Sử dụng các đặc điểm của lớp, ví dụ: màu tóc, tuổi, trai/gái. Chỉ vào một khu vực và yêu cầu họ tạo một cụm từ. Ví dụ: Khi bạn chỉ vào giữa, người học nói “Half the people in the class have brown hair”.
Viết báo cáo khảo sát (15 phút)
Đây là hoạt động viết chính – viết báo cáo về mức độ xanh của lớp.
Để giúp người học hiểu cách sử dụng khung viết, hãy đọc to báo cáo, chèn các câu trả lời được tạo ra và/hoặc tạm dừng để một số người học nói câu trả lời của họ. Khi làm điều này, hãy kiểm tra xem người học có biết khi nào nên sử dụng “and” hay “but” hay không, tùy thuộc vào việc thông tin có trái ngược hay không.
Kiểm tra xem người học có biết sử dụng “has” cho các đại từ bất định no one và everybody hay không – chúng được coi là danh từ số ít. Kiểm tra xem người học có biết ý nghĩa của fortunately và unfortunately (giống như luckily/unluckily) hay không.
Người học nên đọc và hoàn thành báo cáo mẫu theo cặp/cá nhân, sử dụng kết quả của riêng họ để chọn các cụm từ phù hợp nhất để điền vào chỗ trống.
Khi hoàn thành, yêu cầu người học đổi báo cáo và đọc báo cáo của người khác.
Thu báo cáo, đưa ra phản hồi và giải quyết mọi lỗi phổ biến.
Khảo sát toàn lớp (15 phút)
Trong giai đoạn này, sẽ có ba cuộc khảo sát khác nhau được thực hiện trong cả lớp. Bạn có thể điều chỉnh các câu hỏi cho phù hợp với bối cảnh địa phương và sở thích của học sinh.
Có ba cuộc khảo sát để cung cấp cho người học nhiều loại câu hỏi. Yêu cầu người học kiểm tra xem họ có phiếu bài tập A, B hay C hay không. Để bạn biết, hãy yêu cầu người học giơ tay nếu họ sẽ thực hiện một cuộc khảo sát về việc sống xanh tại nhà (học sinh A giơ tay), về du lịch (học sinh B giơ tay) hoặc về nước (học sinh C giơ tay).
Người học cần hoàn thành câu hỏi của mình trước bằng cách chọn dạng đúng của động từ. Cho phép những người thuộc nhóm A, B, C kiểm tra câu trả lời cùng nhau.
Giải thích rằng đây là một cuộc khảo sát toàn lớp, người học nên giao lưu và phỏng vấn càng nhiều người khác càng tốt (phỏng vấn một lớp học hoặc nhân viên khác cũng có thể thú vị ở đây). Nếu không có chỗ để di chuyển trong lớp học của bạn, hãy đề nghị người học hỏi những người xung quanh họ.
Người học đếm kết quả của họ. Cho người học làm việc theo cặp hoặc nhóm và yêu cầu họ sử dụng khung báo cáo để kể cho bạn cùng nhóm nghe về kết quả của họ.
Tùy chọn: Người học viết báo cáo, tương tự như mẫu trước đó, cho bài tập về nhà.
Suy ngẫm (5 phút)
Viết các câu hỏi sau lên bảng: Bạn thích hoạt động nào hôm nay? Hôm nay bạn đã cải thiện điều gì nhiều nhất – khả năng nói, viết hay ngữ pháp và từ vựng?
Yêu cầu người học đầu tiên suy nghĩ sau đó chia sẻ những suy ngẫm của họ với bạn cùng nhóm.
Tiếp theo
Giải thích rằng người học sẽ làm việc theo nhóm để suy nghĩ về mọi thứ họ đã tìm hiểu được từ các bạn cùng lớp của họ ngày hôm nay. Họ ghi lại những điều chính mà lớp học làm tốt cho môi trường và những điều mà họ không làm nhưng nên làm.
Với tư cách là cả lớp, hãy cố gắng thống nhất năm điều họ sẽ thay đổi tốt hơn trong tương lai và đưa ra tuyên bố của lớp để dán lên tường.
Hình ảnh học sinh đang trao đổi, thảo luận về các biện pháp và hoạt động bảo vệ môi trường sống xung quanh.
Hình ảnh mẫu phiếu khảo sát A, tập trung vào các hành động cá nhân để sống xanh và bảo vệ môi trường, giúp đánh giá mức độ thân thiện với môi trường của mỗi người.
Hình ảnh phiếu bài tập liệt kê các cụm từ và cấu trúc câu thông dụng, hỗ trợ người học viết báo cáo về chủ đề môi trường một cách mạch lạc và hiệu quả.
Hình ảnh học sinh đang tích cực tham gia phỏng vấn, thu thập thông tin và ghi chép kết quả khảo sát về các hoạt động xanh, thể hiện sự hợp tác và tương tác trong quá trình học.
