Bài viết này khám phá cách một bài học về bản sắc (identity lesson) được thực hiện trong lớp vật lý lớp 10 có thể giúp học sinh suy ngẫm về ảnh hưởng của văn hóa đại chúng và định kiến đối với cách họ tiếp cận môn học này. Đặc biệt, chúng ta sẽ đi sâu vào những chuyển biến trong suy nghĩ của học sinh after the physics lesson này.
Bài Học Về Bản Sắc Trong Lớp Vật Lý
Trong khuôn khổ hoạt động của tổ công tác chống định kiến, một “bài học về bản sắc” đã được thiết kế. Mục tiêu là khuyến khích học sinh suy ngẫm về những giá trị và niềm tin của họ về khoa học và việc học, đồng thời đối chiếu với những giá trị nên có.
Phần 1: 500 Năm Lịch Sử Khoa Học
Học sinh được chia thành các nhóm nhỏ và đọc một đoạn trích từ bài nói chuyện của Mylène DiPenta về lịch sử khoa học trong 500 năm qua. Đoạn trích nhấn mạnh việc nhiều nhóm người đã bị loại khỏi quá trình phát triển khoa học, và việc đơn thuần “mời” họ trở lại là không đủ để tạo ra một nền khoa học thực sự đa dạng và toàn diện.
Phần 2: Thảo Luận Nhóm Nhỏ
Sau khi đọc bài viết, học sinh thảo luận về những thông điệp họ nhận được từ văn hóa đại chúng về vật lý/khoa học, ai là người làm khoa học và hình ảnh của nó như thế nào. Ban đầu, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc xác định các ví dụ cụ thể, nhưng sau đó họ đã đưa ra nhiều ví dụ khác nhau.
Phần 3: Bài Tập Viết Cá Nhân
Tiếp theo, học sinh trả lời hai câu hỏi sau trong một bài viết ngắn:
- Những thông điệp bạn học được về vật lý thông qua văn hóa đại chúng đã ảnh hưởng đến kỳ vọng của bạn đối với lớp học này như thế nào?
- Những thông điệp bạn học được về vật lý thông qua văn hóa đại chúng đã ảnh hưởng đến cách bạn tiếp cận hoặc tương tác với lớp học vật lý của chúng ta như thế nào?
Ảnh chụp màn hình Google Form với câu hỏi về ảnh hưởng của văn hóa đại chúng đến kỳ vọng và cách tiếp cận lớp vật lý.
Nhiều học sinh, đặc biệt là học sinh da trắng và nam sinh, cảm thấy bối rối vì họ không nghĩ rằng bất kỳ thông điệp nào từ văn hóa đại chúng đã ảnh hưởng đến kỳ vọng hoặc cách tiếp cận của họ.
Phần 4: Sắp Xếp Thẻ Niềm Tin và Giá Trị
Học sinh được phát các thẻ ghi các niềm tin và giá trị khác nhau liên quan đến lớp học vật lý, bao gồm cả những niềm tin và giá trị được cho là quan trọng trong lớp học truyền thống và những niềm tin và giá trị được khuyến khích trong lớp học hiện tại. Họ được yêu cầu sắp xếp các thẻ theo mức độ phù hợp với niềm tin và giá trị của họ.
Hình ảnh các thẻ bài với các lựa chọn giá trị trong lớp học, từ đó giúp học sinh xác định quan điểm cá nhân.
Nhiều nhóm ban đầu cho rằng việc sắp xếp là dễ dàng, nhưng sau đó nhận ra rằng không phải ai cũng đồng ý với mọi thẻ. Một số học sinh nhận thấy rằng những điều được viết về lớp học của họ có vẻ tích cực hơn so với những điều về các lớp học truyền thống.
Phần 5: Liên Hệ Giữa Niềm Tin, Giá Trị và Hành Động
Giáo viên trình bày một số lựa chọn mà cô đã thực hiện về cách lớp học hoạt động và cách chúng phù hợp với các giá trị của cô về khoa học, học sinh và cách mọi người học tập. Mục đích là để chứng minh rằng việc hành động phải phù hợp với giá trị.
Hành Động Sau Giờ Học Vật Lý
Để đảm bảo rằng bài học này không chỉ là một cuộc thảo luận trừu tượng, giáo viên đã thực hiện các bước sau:
Tạo Áp Phích Lớp Học
Giáo viên đã sử dụng phản hồi của học sinh từ việc sắp xếp thẻ để tạo ra một áp phích liệt kê các niềm tin và giá trị mà lớp học nên hướng tới. Áp phích này được treo trong lớp học.
Hình ảnh áp phích tổng hợp các giá trị được học sinh lựa chọn, thể hiện các tiêu chí quan trọng của lớp học.
Khảo Sát Cuối Học Kỳ
Vào cuối học kỳ đầu tiên, học sinh được yêu cầu suy ngẫm về danh sách các niềm tin và giá trị mà lớp học muốn nắm giữ.
Ảnh chụp màn hình câu hỏi khảo sát về mức độ phù hợp của lớp học với các giá trị đã chọn, nhằm đánh giá sự tiến bộ.
Kết quả khảo sát cho thấy những phản ánh trung thực và sâu sắc từ học sinh. Giáo viên có kế hoạch chia sẻ kết quả này với học sinh để tiếp tục cải thiện lớp học.
Kết Luận
Bài học về bản sắc này là một bước quan trọng trong việc tạo ra một môi trường học tập vật lý toàn diện và công bằng hơn. Bằng cách khuyến khích học sinh suy ngẫm về những định kiến và thông điệp mà họ đã tiếp nhận về khoa học, giáo viên có thể giúp họ phát triển một góc nhìn mới về môn học này và về bản thân mình. Sự thay đổi nhận thức after the physics lesson này là một bước tiến quan trọng để xây dựng một cộng đồng học tập nơi mọi người đều cảm thấy được chào đón và có giá trị.
