Sự ra mắt của ChatGPT từ OpenAI đã tạo ra một làn sóng thảo luận sôi nổi về cách chúng ta dạy học sinh viết, một lĩnh vực mà tôi có chuyên môn sâu rộng. Trong suốt sự nghiệp của mình, tôi đã chứng kiến những khó khăn mà sinh viên gặp phải trong việc viết lách, và tôi tin rằng đã đến lúc chúng ta cần thay đổi cách tiếp cận giáo dục viết một cách căn bản.
Thay vì yêu cầu học sinh vật lộn với việc diễn đạt bản thân trong một tình huống hùng biện thực tế (thông điệp/khán giả/mục đích), chúng ta lại bắt họ tạo ra các bài tập mô phỏng viết, sử dụng các quy tắc và khuôn mẫu cứng nhắc. Điều này có thể giúp họ đạt điểm cao trong các bài kiểm tra tiêu chuẩn, nhưng lại không chuẩn bị cho họ những yêu cầu thực tế của việc viết trong môi trường đại học hoặc trong cuộc sống.
Tôi không hề phóng đại khi nói rằng tình hình này đã trở nên tồi tệ trong nhiều thế hệ học sinh. Những lời than phiền từ phụ huynh và học sinh về thái độ tiêu cực đối với việc viết không hề hiếm gặp.
Vấn đề cốt lõi nằm ở những giá trị mà chúng ta gán cho bài viết của học sinh, những giá trị này hoàn toàn không liên quan đến những gì chúng ta thực sự coi trọng khi đọc hoặc viết.
ChatGPT là một Mô hình Ngôn ngữ Lớn (LLM) được đào tạo trên một tập dữ liệu khổng lồ để trả lời các câu hỏi bằng ngôn ngữ tự nhiên. Thuật toán này không “biết” bất cứ điều gì. Tất cả những gì nó có thể làm là sắp xếp các mẫu dựa trên những mẫu mà nó đã thấy khi nhận được một yêu cầu. Nó không được lập trình với các quy tắc ngữ pháp, không sắp xếp hoặc đánh giá nội dung. Nó không “đọc” và cũng không “viết”. Nó chỉ là một kẻ “chém gió” chuyên nghiệp.
ChatGPT có thể tạo ra những đoạn văn bản trôi chảy và mạch lạc, nhưng nó không thể tạo ra ý nghĩa thực sự. Nó không thể hiểu được ngữ cảnh hoặc mục đích của việc viết. Nó chỉ đơn giản là sắp xếp các từ theo một cách nghe có vẻ hợp lý.
Với sự ra đời của công nghệ này, chúng ta phải suy nghĩ lại về những gì nên có trong một khóa học tiếng Anh ở trường trung học. ChatGPT không tạo ra một vấn đề mới, nó chỉ phơi bày một vấn đề đã tồn tại từ lâu.
Tạo ra những công việc đáng làm
Một trong những giả định mà những người cho rằng ChatGPT sẽ chấm dứt các khóa học tiếng Anh ở trường trung học là học sinh sẽ tìm mọi cách để trốn tránh việc học nếu có thể. Điều này cho thấy rằng những gì chúng ta yêu cầu học sinh làm ở trường quá nhàm chán và vô nghĩa.
Chúng ta cần tạo ra những công việc đáng làm, những công việc có ý nghĩa và hấp dẫn đối với học sinh. Chúng ta cần cho học sinh thấy rằng viết lách có thể là một quá trình thú vị và bổ ích.
Đánh giá quá trình, thay vì sản phẩm
Chúng ta không thể “qua mặt” AI bằng cách tạo ra những câu hỏi khó hơn. Thay vào đó, chúng ta cần tập trung vào việc đánh giá quá trình viết của học sinh, thay vì chỉ đánh giá sản phẩm cuối cùng.
Chúng ta cần yêu cầu học sinh mô tả cách họ viết, tại sao họ đưa ra những quyết định nhất định. Chúng ta cần thu thập các sản phẩm trung gian trong quá trình viết.
Nếu chúng ta tin rằng học sinh muốn học hỏi, chúng ta nên thể hiện sự quan tâm đến quá trình học tập của họ, thay vì chỉ quan tâm đến thành tích của họ.
Nâng cao tiêu chuẩn bằng cách loại bỏ cách chấm điểm truyền thống
Chúng ta đã quá quen với việc thưởng cho sự trôi chảy và mạch lạc của văn bản bằng điểm số. Chúng ta có thể phải thay đổi thói quen này và ngừng thưởng cho những bài viết chỉ mang tính hình thức.
“Ungrading” hoặc đánh giá thay thế là một phong trào đang ngày càng phát triển trong những năm gần đây. Đây là một cách hứa hẹn để tìm ra những gì có ý nghĩa đối với học sinh và những phương pháp nào giúp họ học tập hiệu quả hơn.
Tích hợp AI vào công việc
Chúng ta có thể tạo ra những bài tập khuyến khích và trao quyền cho học sinh sử dụng AI trong công việc của họ. AI có thể được sử dụng như một công cụ hoặc một món đồ chơi để mở ra những trải nghiệm học tập mới.
Sự xuất hiện của ChatGPT buộc chúng ta phải đối mặt với những giá trị mà chúng ta đang theo đuổi, thay vì để mọi thứ tiếp tục diễn ra theo lối mòn.
Tôi tin rằng một trong những điều mà chúng ta (như một xã hội) sẽ quyết định là học sinh không cần phải học viết nữa, vì chúng ta đã có công nghệ có thể làm điều đó cho chúng ta.
Nhưng đối với tôi, viết lách là một quá trình kết nối tôi với nhân tính của mình, bằng cách kết nối tôi với tâm trí của mình.
Viết là đồng thời là sự thể hiện và khám phá.
Viết là một trải nghiệm bổ ích, trao quyền và thậm chí là thú vị. Là con người, chúng ta được tạo ra để giao tiếp và vui chơi. Trong những điều kiện thích hợp, viết lách cho phép chúng ta làm cả hai điều này cùng một lúc.
Việc tạo ra một môi trường nơi học sinh có thể tiếp cận được những trải nghiệm này không phải là một thách thức bất khả thi. Chúng ta đã biết rất nhiều về những gì cần phải làm.
Vấn đề chỉ là liệu chúng ta có quyết định làm điều đó hay không.
