Nhiều bậc phụ huynh và giáo viên lo lắng khi thấy con em mình học hành không tốt. Một trong những câu hỏi thường gặp là liệu việc tập trung vào kiến thức chuyên môn có thực sự giúp cải thiện kết quả học tập, đặc biệt là đối với những học sinh gặp khó khăn trong việc đọc. Bài viết này sẽ đi sâu vào vấn đề này, tập trung vào cụm từ khóa “He Studies Badly” (anh ấy học kém) và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng học tập của học sinh, đặc biệt là vai trò của kiến thức nền tảng.
Một câu hỏi thường được đặt ra là: Liệu việc dạy kiến thức chuyên môn có thể nâng cao thành tích của học sinh, đặc biệt là những em gặp khó khăn trong việc đọc? Có bằng chứng nào cho thấy việc dạy “kiến thức” cho những học sinh này thực sự tạo ra sự khác biệt?
Một cách tiếp cận tương tự có thể được thấy trong lĩnh vực y tế. Bác sĩ thường đưa ra lời khuyên chung dựa trên các nghiên cứu tương quan, ví dụ như hạn chế uống rượu, tăng cường vận động và duy trì cân nặng hợp lý. Tuy nhiên, khi điều trị bệnh cụ thể, bác sĩ sẽ yêu cầu bằng chứng rõ ràng về hiệu quả của phương pháp điều trị.
Tương tự như vậy, trong việc dạy đọc, việc rèn luyện các kỹ năng như nhận thức về âm vị, giải mã, trôi chảy và các chiến lược đọc hiểu là rất quan trọng. Nghiên cứu đã chứng minh rằng việc giảng dạy này có tác động rõ rệt đến khả năng học tập.
Tuy nhiên, bên cạnh việc rèn luyện các kỹ năng đọc, có những yếu tố khác cũng có tác động tích cực đến khả năng đọc, mặc dù không mang lại kết quả ngay lập tức. Những yếu tố này bao gồm việc xây dựng kiến thức nền tảng, khuyến khích trẻ đọc sách và đọc cho trẻ nghe. Mặc dù khó có thể dự đoán mức độ và tốc độ ảnh hưởng của những yếu tố này đến từng cá nhân, nhưng chúng vẫn có thể giúp ích về lâu dài.
Nếu một đứa trẻ gặp khó khăn trong việc giải mã, việc dạy ngữ âm trong vài tháng có thể mang lại những cải thiện rõ rệt. Tuy nhiên, việc tăng cường kiến thức có thể mất nhiều năm để thấy được hiệu quả rõ rệt, và những hiệu quả này thường rất nhỏ. Mặc dù vậy, điều này không có nghĩa là chúng ta nên bỏ qua việc xây dựng kiến thức cho trẻ.
Vậy, việc tăng cường kiến thức có mang lại lợi ích chung cho việc đọc hiểu hay không? Hiện tại, không có nghiên cứu nào chứng minh điều này một cách rõ ràng. Tuy nhiên, có những nghiên cứu tương quan cho thấy những người có nhiều kiến thức thường đọc tốt hơn. Điều này có thể là do những người có nhiều kiến thức thường có chỉ số IQ cao hơn và điều kiện kinh tế tốt hơn.
Hơn nữa, có bằng chứng cho thấy việc sử dụng kiến thức là một phần quan trọng của quá trình đọc hiểu. Độc giả sử dụng kiến thức của mình để hiểu ý nghĩa của văn bản. Tuy nhiên, việc đọc hiểu phụ thuộc vào kiến thức không có nghĩa là việc tăng cường kiến thức sẽ dẫn đến những cải thiện chung trong khả năng đọc hiểu.
Ví dụ, nếu học sinh lớp ba dành cả năm để nghiên cứu về loài wombat, các em có thể đọc rất tốt về chủ đề này. Tuy nhiên, kiến thức về loài wombat có thể không giúp ích nhiều cho việc đọc các văn bản về Chiến tranh Nội chiến Hoa Kỳ, bầu cử năm 2020 hoặc thuyết tương đối. Khả năng đọc phải được khái quát hóa cho nhiều chủ đề khác nhau.
Tương tự, việc dạy từ vựng có thể cải thiện khả năng đọc hiểu một văn bản cụ thể. Tuy nhiên, tác động chung của việc dạy từ vựng, tức là khả năng đọc các văn bản khác, thường hạn chế hơn. Mặc dù vậy, từ vựng vẫn linh hoạt hơn kiến thức trong việc áp dụng cho nhiều chủ đề và văn bản khác nhau.
Vậy, nên hiểu như thế nào về những chương trình học được quảng bá rộng rãi là có thể cải thiện khả năng đọc bằng cách tăng cường kiến thức nội dung, nhưng lại không mang lại kết quả tích cực? Có ba khả năng:
- Việc tăng cường kiến thức có thể cải thiện khả năng đọc hiểu, nhưng chương trình cụ thể này không tăng cường kiến thức một cách đầy đủ.
- Cả lý thuyết và chương trình đều tuyệt vời, nhưng người thực hiện đã thất bại.
- Việc tăng cường kiến thức có thể mang lại lợi ích đọc chung nhỏ trên toàn bộ dân số trong một khoảng thời gian dài, nhưng không có tác động ngắn hạn rõ rệt đối với hầu hết các cá nhân hoặc nhóm.
Cách tốt nhất để cải thiện khả năng đọc là thông qua việc giảng dạy rõ ràng và có hệ thống hàng ngày về giải mã, từ vựng, độ trôi chảy và đọc hiểu với các văn bản đủ thử thách. Tuy nhiên, bên cạnh đó, việc xây dựng kiến thức có thể cải thiện khả năng đọc về lâu dài.
Do đó, chúng ta nên khuyến khích và hỗ trợ sự phát triển kiến thức của học sinh. Nếu những nỗ lực này không lấn át việc giảng dạy đọc hiệu quả, chúng sẽ không gây hại và thậm chí có thể giúp ích về lâu dài. Dù những kiến thức này có cải thiện khả năng đọc hiểu hay không, chúng chắc chắn mang lại những lợi ích quan trọng khác, chẳng hạn như giúp chúng ta sống tốt hơn.
Để đạt được điều này, chúng ta nên cung cấp cho học sinh nhiều cơ hội để học khoa học, xã hội học, văn học và các môn học khác ở trường. Chúng ta cũng nên đảm bảo rằng học sinh có cơ hội thu thập kiến thức từ các văn bản được sử dụng trong việc giảng dạy đọc.
Việc giúp đỡ những học sinh đang học kém (“he studies badly”) không chỉ là việc cải thiện kỹ năng đọc mà còn là việc xây dựng một nền tảng kiến thức vững chắc, giúp các em tự tin và thành công hơn trong học tập và cuộc sống.
